Mal for videobesvarelse for moduler (5-7,5 stp.)
Informasjon
Studentene benytter malen når de skal forberede og lage videobesvarelsen. Sensor benytter rubrikken når videobesvarelsen skal vurderes og karaktersettes. Utfylt rubrikk er å anse som begrunnelse for karaktersettingen.
Oppgavebeskrivelse
- Velg et tema og minimum én læringsutbyttebeskrivelse fra «Kunnskap», «Ferdigheter» og «Generell kompetanse» i modulens studieplan
- Lag en problemformulering basert på hvilke læringsutbyttebeskrivelser du har valgt
- Gi eksempel på en relevant situasjon fra arbeidslivet
- Anvend din faglige kompetanse til å vurdere situasjonen og foreslå tiltak
- Forklar hvordan din besvarelse belyser valgte læringsutbyttebeskrivelser
Instruksjoner for videobesvarelse og innlevering
- Lag en videobesvarelse der du presenterer dine svar på problemformuleringen
- Oppgi Fagskolen Tirna, navn på fagskolemodulen, tema, hvilke læringsutbyttebeskrivelser du har valgt, problemformulering, dato og årstall
- Sørg for god lyd- og bildekvalitet i opptaket
- Underveis i presentasjonen skal du henvise til anvendt litteratur
- Videobesvarelsen skal ikke inneholde opplysninger om pasienter, navn på virksomhet eller bedrift, navn på ansatte eller lignende
- Last opp videobesvarelse og litteraturliste på angitt plattform innen oppgitt frist. Litteraturlisten skal lastes opp som eget vedlegg.
Litteraturliste
All litteratur som er benyttet i videobesvarelsen skal føres alfabetisk. Benytt APA 7th – Kildekompasset for retningslinjer for korrekt kildehenvisning og bruk av sitater.
Videobesvarelsens varighet
7-10 minutter
Rubrikk
I rubrikk beskrives de formelle kravene til videobesvarelsen. Sensor benytter rubrikk i sin vurdering og karaktersetting. Beskrivelsen i rubrikken vil hjelpe deg til å forstå hva som vektlegges og hva som forventes i besvarelsen din.
Rubrikk for videobesvarelse for moduler (5-7,5 stp.)
| Tekststruktur | Lav kompetanse (0-3 poeng) | God kompetanse (4-6 poeng) | Høy kompetanse (7-10 poeng) |
| Tekniske krav Besvarelsen skal ha god lyd- og bildekvalitet Presentasjon: -Fagskolen Tirna -navn på fagskolemodulen -tema og problemformulering -valgte læringsutbytte-beskrivelser -dato og årstall | Store deler av besvarelsen lar seg ikke vurdere pga. dårlig lyd- og/eller bildekvalitet. Studenten har færre enn 3 punkter med i presentasjonen. | Krav innfridd. Noe dårlig lyd- og/eller bildekvalitet, men god nok til at vurdering lar seg gjøre. Studenten har flere enn 3 punkter med i presentasjonen. | Krav innfridd. God lyd- og bildekvalitet. Alle punktene er tatt med i presentasjonen. |
| Fagkunnskap | Lav kompetanse (0-2 poeng) | God kompetanse (3 poeng) | Høy kompetanse (4-5 poeng) |
| Læringsutbytte- beskrivelser Her skal studenten presentere de valgte læringsutbytte- beskrivelsene. | Studenten presenterer ikke, eller har en svært mangelfull presentasjon, av sine valgte læringsutbytte- beskrivelser. | Studenten har en mangelfull presentasjon av sine valgte læringsutbytte- beskrivelser. | Studenten har dekket kravet. |
| Fagkunnskap | Lav kompetanse (0-2 poeng) | God kompetanse (3 poeng) | Høy kompetanse (4-5 poeng) |
| Tema og problemformulering Tema skal være basert på valgte læringsutbytte- beskrivelser. Problemformuleringen skal være basert på valgte læringsutbytte- beskrivelser. | Tema er i liten grad basert på de valgte læringsutbytte-beskrivelsene. Problemformuleringen er i liten grad basert på de valgte læringsutbytte-beskrivelsene. | Tema er delvis basert på de valgte læringsutbytte-beskrivelsene. Problemformuleringen er delvis basert på de valgte læringsutbytte-beskrivelsene. | Studenten har dekket begge kravene. |
| Fagkunnskap | Lav kompetanse (0-23 poeng) | God kompetanse (24-35 poeng) | Høy kompetanse (36-45 poeng) |
| Bruk av faglig kompetanse Studenten velger en relevant situasjon fra arbeidslivet og anvender sin kompetanse til å vurdere arbeidssituasjonen og foreslå tiltak. | Det er ikke samsvar mellom tema, problemformulering og valgt situasjon. Studenten presenterer en situasjon fra arbeidslivet som ikke er / er lite relevant og klarer ikke å anvende sin kompetanse i vurderingen av arbeidssituasjonen. Studenten presenterer tiltak, men viser ikke / i liten grad faglig forståelse. | Det er sammenheng mellom tema, problemformulering og valgt situasjon. Studenten presenterer en relevant situasjon fra arbeidslivet og klarer å anvende sin kompetanse i vurderingen av arbeidssituasjonen. Studenten presenterer tiltak og viser god faglig forståelse. | Meget god sammenheng mellom tema, problemformulering og valgt situasjon. Studenten presenterer en meget relevant situasjon fra arbeidslivet og klarer å anvende sin kompetanse i vurderingen av arbeidssituasjonen på en svært god måte. Studenten presenterer tiltak og viser meget god faglig forståelse. |
| Fagkunnskap | Lav kompetanse (0-13 poeng) | God kompetanse (14-20 poeng) | Høy kompetanse (21-25 poeng) |
| Bruk av valgte læringsutbytte- beskrivelser Studenten presenter hvilken betydning læringsutbytte-beskrivelsene har. | Studenten klarer ikke / i liten grad å presentere hvilken betydning læringsut-byttebeskrivelsene har. | Studenten klarer på en god måte å presentere hvilken betydning læringsutbytte- beskrivelsene har. | Studenten klarer på en meget god måte å presentere hvilken betydning læringsutbytte- beskrivelsene har. |
| Kildehenvisning | Lav kompetanse (0-2 poeng) | God kompetanse (3 poeng) | Høy kompetanse (4-5 poeng) |
| Studenten skal underveis i presentasjonen henvise til anvendt litteratur. | Studenten klarer ikke / i liten grad å henvise til valgt litteratur i sin presentasjon. | Studenten har en god henvisning til valgt litteratur i sin presentasjon. | Studenten har en meget god henvisning til valgt litteratur i sin presentasjon. |
| Litteraturliste | Lav kompetanse (0-2 poeng) | God kompetanse (3 poeng) | Høy kompetanse (4-5 poeng) |
| All litteratur skal føres alfabetisk i litteraturlisten. Utdanningens pensum skal være hovedkilden for eksamen. Disse skal oppgis med fullstendig referanse; forfatter, årstall, tittel på bok eller artikkel, forlag. Internettadresser skal være fullstendige. Jf. APA 7th – Kildekompasset | Litteraturliste mangler, eller det er vesentlige mangler i litteraturlisten. | Litteraturliste er satt opp, men den er noe mangelfull. | Litteraturlisten er korrekt satt opp. |
| Andre viktige vurderingsmomenter |
| Omfang Antall minutter skal være i samsvar med kravet som er beskrevet i malen. Ved brudd på antall minutter vil besvarelsen trekkes 1 karakter. Videobesvarelsens varighet sjekkes av administrasjonen ved Fagskolen Tirna, som også gjennomfører trekk i karakter ved brudd på kravet. (Det er altså ikke sensor som gjennomfører dette karaktertrekket.) |
| Plagiat Videobesvarelsen må ikke ha påfallende likhet med andre videobesvarelser eller publisert materiale. Besvarelsen skal vise selvstendige vurderinger. Plagiering gir grunnlag for stryk. |
| Bruk av kunstig intelligens (KI) Bruk av KI skal gjøres i henhold til retningslinjene i APA 7th – Kildekompasset og retningslinjer for ansvarlig bruk av KI. Se Bruk av KI i studiene i Studenthåndboka. |
| Skikkethet (gjelder kun utdanninger innen helse og oppvekst) Studentens skikkethet skal vurderes gjennom hele utdanningen. Dersom besvarelsen gir grunn til å tvile på om studenten er skikket, skal videre vurdering av besvarelsen opphøre og skikkethetsansvarlig (rektor) varsles direkte. |
| Anonymisering Besvarelsen skal utformes på en slik måte at enkeltpersoner ikke kan identifiseres. Brudd på anonymisering gir grunnlag for stryk. |
| Læringsutbytte Viser besvarelsen at studenten har tilegnet seg kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som beskrevet i læringsutbyttebeskrivelsene? Studenter som ikke har oppnådd noe læringsutbytte for emnet gir grunnlag for stryk. |
| KARAKTERSKALA | |
| Total poengsum | Karakter |
| 93 – 100 poeng | A |
| 77 – 92 poeng | B |
| 54 – 76 poeng | C |
| 40 – 53 poeng | D |
| 25 – 39 poeng | E |
| 0 – 24 poeng | F |